Goodtherapy Emuārs

Vai koledžas uzņemšanas testi ir tendenciozi?

aziātu-studentu pārbaudeStandartizētā testēšana ir milzīga nozare, kurā desmitiem testu sagatavošanas uzņēmumu piedāvā apmācību, grupu nodarbības un simtiem grāmatu, kas izstrādātas, lai palīdzētu studentiem labi darboties SAT, ACT un vidusskolas beigšanas eksāmenos. Vidusskolēni ir strādājuši zem pārbaudes spiediens tik ilgi, kamēr ir bijušas vidusskolas, taču ir arvien vairāk pierādījumu, ka standartizētie uzņemšanas testi var nebūt labākie studenta izlūkošanas vai potenciālo koledžas panākumu rādītāji.

2012. gadā Koledžas valde mainīja SAT testēšanas standartus, pieprasot, lai studenti testiem pievienotu fotoattēlu. Lēmums tika uztverts ar to organizāciju sašutumu, kuras iestājas par godīgu pārbaudi, un tas ir atkārtoti paudis bažas par koledžas uzņemšanas testu derīgumu.

Ieskaites rezultāti un klase

Pastāv tieša korelācija starp sociālekonomisko statusu un standartizētiem testa rezultātiem. Studenti, kuru vecākiem ar augstākiem ienākumiem parasti ir augstāki testa rezultāti, savukārt studentiem no ģimenēm ar zemiem ienākumiem parasti ir sliktāki rezultāti. Ņemot vērā to, ka ģimenēm ar zemiem ienākumiem ir mazāk resursu un tās, iespējams, nevar atļauties apmācības vai sagatavošanās nodarbības, tas nav pārsteidzoši. Tā kā standartizētos testus mēdz uzskatīt par studentu iedzimto spēju atspoguļojumu, skolēni ar zemiem ienākumiem ir izteikti nelabvēlīgā situācijā, un viņu testu rezultāti var maz informēt par viņu inteliģenci.



Stereotipa draudi

Stereotipi par minoritāšu grupām ir izplatītas, taču šo stereotipu iedarbība var būt ārkārtīgi kaitīga, pat ierobežot akadēmiskos sasniegumus. Vairāki pētījumi ir parādījuši, ka tad, kad persona ir pakļauta stereotipiem par savu grupu, viņa vai viņa, visticamāk, atbilst šiem stereotipiem un nespēj. Piemēram, vidusskolniecei, kurai tiek atgādināts, ka matemātikas testos meitenes gūst zemākus rezultātus nekā zēni, visticamāk, matemātikas pārbaudījumos veicas slikti.

Tā kā stereotipi ir tik izplatīti, minoritāšu grupas par tiem nav jāatgādina. Stereotipa draudu aktivizēšanai pietiek ar vienkāršu atgādinājumu par viņu piederību mazākumtautību grupai. Gandrīz visos standartizētajos testos studentiem tiek jautāts par viņu dzimumu un etnisko piederību, kas var aktivizēt stereotipu draudus un daļēji izskaidrot minoritāšu grupu nepietiekamo sniegumu. Jaunā SAT prasība studentiem iesniegt fotoattēlu ir radījusi bažas, ka studenta etniskā piederība un dzimums kļūs vēl izteiktāki, vēl vairāk graujot minoritāšu sniegumu.

Kultūras aizspriedumi

Lai gan standartizētajos testos ir jāpārbauda pamatprasmes, ko visi skolēni apgūst skolā, viņi var neviļus nonākt neizdevīgā situācijā. Piemēram, vārdu problēma par kruīzu uz Aļasku var šķist nekaitīga. Bet bērnam, kurš nekad nav bijis kruīzā vai kurš nezina, kas ir kruīzs, formulējums var būt mulsinošs, tāpēc ir grūti atbildēt uz problēmu, uz kuru citādi varētu atbildēt pārbaudītājs.

Dažreiz atklāts neobjektivitāte iekļūst pārbaudē. 2007. gada Ņujorkas štata vidusskolas beigšanas pārbaudījumā studenti izlasīja 1922. gada fragmentu, kurā izklāstīti centieni “mācīt vietējās rases”. Viens jautājums par fragmentu uzdeva: 'Kādi ir divi veidi, kā briti uzlaboja afrikāņu dzīvi?' Rasu minoritātēm šāda veida jautājumi var būt ārkārtīgi aizvainojoši, aizvainojoši un netīkami, kas var mazināt viņu spēju labi darboties testos.

Citas pieejas

Koledžas arvien vairāk atzīst, ka standartizēti testi nav vienīgais veids, kā izmērīt intelektu un potenciālu. Aptuveni 800 skolas - daudzas no tām ir augsta ranga universitātes - ir gatavas uzņemt studentus bez SAT vai ACT rādītājiem, tā vietā izvēloties koncentrēties uz atzīmēm, ieteikumiem, esejām un dzīves pieredzi.

Atsauces:

  1. Gorlick, A. (2009, 24. februāris). Stanford News. Stereotips Draudi kaitē sievietei, mazākumtautību sniegumam. Iegūts no http://news.stanford.edu/news/2009/february25/stereotype-threat-harms-latent-ability-022509.html
  2. Jaschik, S. (2010, 21. jūnijs). Jauni pierādījumi par rasu aizspriedumiem SAT. Inside HigherEd. Iegūts vietnē http://www.insidehighered.com/news/2010/06/21/sat
  3. Štrauss, V. (2012, 28. novembris). Koledžas, kurām nav nepieciešama SAT vai ACT: jauna aptauja. Washington Post. Iegūts no http://www.washingtonpost.com/blogs/answer-sheet/wp/2012/11/28/colleges-that-dont-require-sat-or-act-new-survey/
  4. ACT: neobjektīvs, neprecīzs, apmācāms un nepareizi izmantots. (2008. gada 16. decembris). Education.com. Iegūts no http://www.education.com/reference/article/Ref_ACT_Biased/
  5. Rammohans, T. T. (2007, 9. maijs). Advokāti apgalvo, ka standartizētie testi bieži vien izspiež kultūras aizspriedumu pārbaudi. Medils ziņo par Čikāgu. Iegūts no http://news.medill.northwestern.edu/chicago/news.aspx?id=35935

Autortiesības 2013 venicsorganic.com. Visas tiesības aizsargātas.

Iepriekšējo rakstu ir rakstījis tikai iepriekš minētais autors. Estilltravel.com ne vienmēr dalās ar izteiktajiem uzskatiem un viedokļiem. Jautājumus vai bažas par iepriekšējo rakstu var novirzīt autoram vai ievietot kā komentāru zemāk.

  • 2 komentāri
  • Atstājiet savu komentāru
  • ietvaros

    2013. gada 6. jūlijs plkst. 4:42

    Es nevaru teikt, ka man kādreiz ir bijusi neobjektivitāte klasē vai testēšana
    un es neesmu kaut kāds dzirnavu kaukāziešu kazlēns
    es domāju, ka tas notiek kaut kur citur
    vai varbūt tas ir tikai attaisnojums, ko ir pagatavojuši tie, kas jūtas apspiesti
    meklējot iemeslu, kāpēc veiksme bieži jūtas tik nenotverama

  • Keileigh

    2013. gada 8. jūlijs plkst. 4:32

    Vai varat, lūdzu, pateikt, kā teikuma formulējums var būt tik slikts? Ja kāds ir gudrs, tad viņš zina atbildi neatkarīgi no tā, kā tiek uzrakstīts jautājums.